Dentro de un marco de experiencias significativas, adelantado por trabajos interdisciplinarios de diferentes universidades privadas de México, nace una asociación civil, si ánimo de lucro. CUDI(Corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet).
La misión de CUDI entre otras, es promover y coordinar el desarrollo de una red de telecomunicaciones de tecnología de avanzada, que permita fomentar proyectos de investigación en torno a la construcción de conocimientos teóricos y prácticos las nuevas tecnologías,(Ramírez,2007).
Dentro de estas experiencias está un proyecto que hace alusión a los Objetos de Aprendizaje OA, donde resulta interesante observar cómo se logra el aprendizaje de forma efectiva, mediado a través de un Objeto.
Este documente pretende recoger los estudios de María Soledad Ramírez Montoya sobre los objetos de aprendizaje y su aplicación dentro de un contexto de los procesos de educación a distancia, al igual que conocer qué se entiende por recursos educativos abiertos, y Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos... (ver presentación)
INTRODUCCIÓN La evolución tecnológica esta tocando todos los aspectos de la vida del ser humano y la educación no se escapa de su influencia. Es por ello que los avances tecnológicos ofrecen toda una gama de posibilidades al alcance de los profesionales de la labor docente para diseño de ambientes de aprendizaje mediados por tecnologías de la información y la comunicación. (León,2007).
En este orden de ideas es importante destacar las ventajas de los ambientes aprendizaje dotados con estrategias educativas entorno al aprovechamiento de la tecnología, los cuales van desde la economía del tiempo, la personalización de materiales para cada usuario, hasta la presentación de contenidos multimediales que facilitan el aprendizaje gracias a la conexión audiovisual, sensorial y secuencial con que se presenta la información.
Todo esto sin mencionar las bondades que brinda la posibilidad de la formación a distancia, done las barreras geográficas y de costos financieros se ven reducidas sustancialmente.
En este sentido se pretende hacer un breve pero sustancial recorrido sobre los recursos tecnológicos aplicados a la educación.
a continuación se abordara temas relacionados con:
- ¿Para qué se usa el radioCHAT?
- ¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?
- ¿Qué es el aprendizaje móvil?
- ¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)
Burgos Aguilar, J. V. (2010). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.
Es bien sabido que el ser humano desde sus inicios, ha propendido por buscar el mejoramiento de sus condiciones de vida, en este sentido, se entiende por tecnología, como la ciencia que estudia las técnicas, los instrumentos y los avances que hace el hombre en todas las artes u oficios para mejorar su calidad de vida.
Bajo esta premisa podemos inferir que siempre se estará en una continua evolución tecnológica y es natural que surjan interrogantes tales como:
·¿hacia dónde nos dirigimos?,
·¿Cómo ha evolucionado la tecnología?
·Cuáles han sido sus efectos en las organizaciones
·Qué visión tecnológica podemos vislumbrar.
·Cuáles son los nuevos paradigmas en educación apoyados des la tecnología educativa.
·Qué incidencia tienen los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan nuevas tecnologías.
Preguntas que se pretenden abordar en este ensayo dentro del marco de la labor docente.
Una visión holística las Tecnologías Educativas:
Pronosticar cómo será la sociedad a mediano y largo plazo podría considerarse algo arriesgado y poco efectivo.
Sin embargo, sólo es necesario hacer una retrospectiva para identificar ciertas tendencias frente a lo que ha cambiado y lo que permanece constante en el tiempo. En virtud de ello, podemos tener una predicción bastante acertada, lo que permite advertir que la tecnología es cambiante pero las necesidades de las personas siguen siendo las mismas, (M. Alanís 2007: pp 108).
De igual forma, el enfoque de la tecnología que nos muestra el autor en mención, frente a las organizaciones se pude apreciar en la siguiente visión futurista:
Frente a la tecnología planea:
·Los dispositivos serás cada vez más potentes, económicos, accesibles para todos.
·Los sistemas de almacenamiento y acceso a la información serán cada vez mayores.
·La Internet tendrá un impacto en la forma de las ciudades.
Con respecto mundo de los Negocios:
La gestión del conocimiento trae mejoras en los altos niveles de la organización.
Las empresas podrán expandirse cada vez más sin perder la flexibilidad.
Las PIME pequeñas y medianas empresas podran participar de los mercados creando alianzas estratégicas con otras empresas en diferentes partes del mundo.
En cuanto a los productos:
La masificación de los mismos se mantendrá, con un valor agregado, serán a la medida de cada cliente.
En mercadotecnia
La publicidad será personalizada a la medida del cliente, de alto alcance y a bajo costo.
Frente a las entidades gubernamentales
Los servicios prestados serán a la medida de los usuarios.
La rendición de cuentas y el seguimiento de los proyectos serán mas efectivos.
La implementación de tecnologías como el voto electrónica permitirá garantizar transparencia, mayor participación de comunidad.
Y finalmente en la Educación:
Se impondrán las tendencias de los modelos no presénciales de educación.
Se podrán ofrecer formación especializada ajustada a las necesidades de cada individuo.
Se hablara de la escuela mundial, salones de clases virtuales donde concurren estudiantes de todas partes del mundo.
El Aprendizaje Combinado (Blended Learning)
La definición más completa no la presenta Michael Fox (2002) (citado por M. Alanis, 2007: p.148) ¨ La Habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen aprendizajes a la medida del usuario.”
En concordancia el blended learning se presenta como un paradigma educativo, que nos invita a reflexionar en torno a la evolución de las nuevas tecnologías educativas aplicadas en combinación con los modelos tradicionales de formación.
Pero esta reflexión no esta dada simplemente en conocer los elementos que integran este nuevo sistema, si no en propender por establecer cómo, cuando, donde, quiénes y bajo en que contextos podemos y debemos aplicar este prototipo educativo.
En este sentido el aprendizaje combinado debe ser visto como una modalidad educativa en construcción y que requiere de la capacitación tanto pedagógica y didáctica como de la forma y conveniencia en su implementación.
Para complementar:
Importancia de los estilos de aprendizaje en ambientes de aprendizaje mediados por la tecnología.
Dunn y Dunn (1998) establece que un estilo de aprendizaje esta estrechamente relacionado con la manera en que los individuos realizan el procesamiento de la información en función de adquirir nuevo conocimiento.
De igual forma existen otras definiciones de estilo de aprendizaje, ligada a la postura y consideraciones teóricas que los autores poseen dentro de formación.
Pero existen dos referentes sobre los cuales se puede abordar la noción de estilo, y son: las preferencias y las tendencias.
Las preferencias entendidas como las decisiones que toman las personas de manera consciente y que permiten asumir o cambiar de posición en diferentes contextos.
Las tendencias se nos presentan como una inclinación natural e inconsciente que tienen las personas al realizar algo de cierta manera.
En los estilos de aprendizajes también se pueden apreciar algunas tendencias y preferencias, que sin duda alguna influyen en los diferentes escenarios y procesos de la enseñanza – aprendizaje.
En este sentido la importancia de tenerlos en cuenta, subyace en la necesidad de identificar las características de los educandos para acondicionar e implementar de manera efectiva ambientes de aprendizaje que generen aprendizajes significativos.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
Un saludo cordial de bienvenida a este espacio de reflexión en torno a la Tecnología Educativa y sus ámbitos.
Dentro del marco definido por la labor docente, se hace relevante y necesario propender por el mejoramiento continuo delas prácticas pedagógica en función de optimizar y maximizar el aprendizajede nuestros educandos.
En este sentido esta actividad permite incorporar en nuestra formaciónla Conceptualización de algunos términos relacionados con:
En este modelo deformación, el estudiante es el sujeto principal y sobre el cual recae toda la acción educativa. En el modelo tradicional el docente se constituye en el eje del proceso de enseñanza aprendizaje el es el que decide qué, cuando, donde y como aprender. Generalmente se basa en teorías conductistas. En contraste con este modelo, aparece el centrado en el estudiante, fundamentado en los principios de las teorías del aprendizaje Constructivista y Experimental.
El constructivismo basa sus lineamientos en la precisa de que el conocimiento no es algo meramente transferible de una persona a otra, sino que lo construye su el propio estudiante. El rol del docente pasa hacer un facilitador, creador de ambientes de aprendizaje que orienten y faciliten la consecución de los objetivos del aprendiz. El Aprendizaje experimental el estudiante aprende de sus propias experiencias y de la reflexión de las mismas en un ciclo de mejora continua. Veamos cómo se estructura el proceso y los roles que se juegan en el: Rol del Estudiante:
Sujeto activo del proceso.
Analiza situaciones problémicas presentadas por el orientador.
Consulta diferentes fuentes, tanto para entender la problemática como para darle solución.
Socializa las posibles soluciones en busca de optimizarlas. Aprendizaje Coolabarivo.
Usa las TICs (Tecnologías de Información y la Comunicación) en todo el proceso.
Rol del Docente:
Experto orientador del proceso, amplia, enriquece y clarifica los conocimientos que el estudiante va construyendo.
Problematiza situaciones de la vida real para sus estudiantes.
Planea, diseña y administra el proceso con la ayuda de las TICs. Para presentar objetivos, actividades, indicadores de logro y evaluación del proceso.
